Projekte

Im Februar waren wir als Teil des BlindspotLab in Pirna. Vor Ort haben wir mit 30 motivierten Teilnehmenden aus dem FSJ Politik und zusammen mit vier Zauberkünstler:innen und Filmemacher:innen Tricks erlernt, diskutiert und Filme produziert. Im Zentrum standen sechs Arbeitsgruppen, in denen die Parallelen und Unterschiede zwischen Täuschung in der Zauberkunst und Manipulationen und Desinformation im digitalen Raum erforschen wurden.

Die Teilnehmenden wurden zu Trickexpert:innen, Medienkritiker:innen und Gestalter:innen, die sich aktiv mit den Strategien und Mechanismen von Täuschung auseinandersetzten, ihre eigene Mediennutzung reflektierten und gemeinsam in der Gruppe Medienprodukte in Form von Kampagnenclips zur Sensibilisierung für manipulierte Online-Inhalte erstellten. Das Projekt wurde finanziert mithilfe der Zeit Stiftung Bucerius und dem Fonds Soziokultur.

„Ich in 20 Jahren“ – Wer will ich sein? Wo will ich sein? Was will ich machen?
Mit diesen Fragen haben sich die Schüler und Schülerinnen der 8.Klasse der Förderschule am Pulverturm auseinandergesetzt. Sie haben interaktive Modelle mit Soundinstallationen gebaut und virtuelle Welten erstellt. Nebenbei wurde viel gespielt und alle haben sich ein bisschen besser kennengelernt und Neues für sich und über sich entdeckt. Das Projekt ist eine Zusammenarbeit mit dem Jugendclub „Come in“ und Schule am Pulverturm in Grimma.

Dieses Projekt hat den Medienpädagogischen Preis 2025 in der Kategorie „Bestes Medienbildungsangebot mit Jugendlichen“ von den Sächsischen Landesmedienanstalten verliehen bekommen.

In Zusammenarbeit mit dem Heizhaus und zwei Förderschulen in Leipzig-Grünau haben Jugendliche kreative Nutzungsideen für eine Brachfläche entwickelt. An vier Projekttagen sammelten sie Ideen und setzten ihre Visionen anschließend in virtuellen 3D-Welten mithilfe der Software DelightX um. Die Welten konnten in Virtual Reality (VR) immersiv erlebt und auf Tablets durch Augmented Reality (AR) direkt auf der Fläche sichtbar gemacht werden. Ziel des Projekts war es, Jugendliche aktiv in die Gestaltung ihrer Wohn- und Lebensumgebung einzubeziehen und die Ergebnisse in der Öffentlichkeit sichtbar zu zeigen. Deshalb fand am 21.05. mit allen beteiligten Jugendlichen in einer leerstehenden Ladenzeile in der Alten Salzstraße eine Ausstellung statt. Es wurden alle entstanden Filme gezeigt, Besucher:innen konnten ihre eigenen Wünsche für Grünau formulieren und sich die Plakate der Jugendlichen anschauen.

Die Ergebnisse können auf unserem YouTube Kanal angeschaut werden.

Das Projekt umfasste mehrere Workshops, in denen Zauberkunst als Zugang zu digitalen (Des-)Informationswelten gelegt wurde. Konkret erlebten die teilnehmenden Schüler*innen eine aufwendigen Zauberdarbietung, der eine vermeintliche technische Neuheit versprach, die den Lernalltag verbessern könne. Alle Tricks wurden aufgelöst und analysiert; Welche Strategien wurden zur Manipulation verwendet? Warum funktionieren diese? Was lernen wir dadurch über unsere eigene Wahrnehmung und Manipulierbarkeit? Die Schüler*innen überprüften im Anschluss, inwiefern sich diese Täuschungsphänomene auch im digitalen Medienalltag wieder erkennen lassen: Über Werbung, Influencer, Pranks bis zu politischer Einflussnahme und Propaganda. Zuletzt erlernten sie, eine eigene Täuschung zu konzipieren und setzten diese als Clip um.

Mehr Infos und Anfragen unter: https://blindspotlab.org/

Im Rahmen des Projekts Tram Talk entwickelten Jugendliche eigene journalistische Social-Media-Beiträge. Zu Beginn des Workshops setzten sie sich mit gesellschaftlich relevanten Themen auseinander, wählten eigene Fragestellungen und erarbeiteten Interviewfragen. In praktischen Übungen trainierten sie Gespräche vor der Kamera.

Anschließend begleiteten die Gesprächsprofis von metro.polis die Jugendlichen bei einer Fahrt mit der Straßenbahn, wo Interviews mit Fahrgästen geführt und filmisch dokumentiert wurden. Die Jugendlichen übernahmen dabei selbst Aufgaben vor und hinter der Kamera.

Zum Abschluss schnitten die Teilnehmenden das Material eigenständig und gestalteten daraus plattformgerechte Beiträge für Instagram. Ergänzt wurde der praktische Teil durch die Auseinandersetzung mit medienrechtlichen Grundlagen – darunter das Recht am eigenen Bild, Urheberrecht, Datenschutz und journalistische Sorgfaltspflicht.

Tram Talk verband kreative Medienarbeit mit öffentlicher Kommunikation und medienpädagogischem Lernen.

In den Sommerferien 2024 haben wir gemeinsam mit der Mühlstraße 14 e.V. und der Halle 5 e.V. zwei Projektwochen zum Thema Zukunft durchgeführt. Unterstützt wurden wir von der freien Künstlerin und Szenografin Chiara Alicia Stuto. Insgesamt nahmen 34 Kinder teil und brachten ihre Ideen und Vorschläge zu Natur, Sport, Freizeit, Zusammenleben, Wohnen, Mobilität, Verkehr sowie Schule ein. Einige der innovativen Ideen umfassten elektrisch angetriebene Schwebebahnen, fahrradfreundlichere Stadtbereiche, praktische Unterrichtsprojekte und sogar Drachen zum Herumfliegen.

Die Kinder entwickelten sowohl Visionen für Leipzig in 20 Jahren als auch persönliche Wünsche für die Zukunft. Die gesammelten Zukunftsgedanken wurden anschließend mittels Stop-Motion-Filmen und Modelllandschaften zum Leben erweckt. Dabei kamen verschiedene Techniken und Werkzeuge wie KI, Fotografie, Stop-Motion, Sound, MakeyMakey, Scratch und Storytelling zum Einsatz. Diese ermöglichten es den Kindern, spielerisch in die Bereiche Programmierung, Filmen, Soundaufnahmen, Geschichtenerzählen und Upcycling einzutauchen. Zum Abschluss der Wochen präsentierten die Kinder und Jugendlichen ihre Ergebnisse in einer Ausstellung den Eltern, Großeltern und weiteren Gästen.

Angelehnt an die Idee, dass Kinder der fünften Klassen in Bezug auf Medienbildung viel von ihren etwas älteren peers lernen können, entstand ein Modellprojekt am Kantgymnasium. 10 Schüler*innen der achten Klasse fanden sich als Medienscouts zusammen, um einen kompletten Workshoptag mit jüngeren Schüler*innen zu konzipieren und umzusetzen. Dabei ging es um Online- und Surfverhalten, Medienregeln- und Zeiten, Tricks und Fallstricke der digitalen Kommunikation, Spiele, Vorbilder und natürlich auch um Spaß. Die Scouts sollen weder Lehrkräfte ersetzen noch diese versuchen, zu kopieren; Ziel ist es, dass ältere Schüler*innen ihre Erfahrungen teilen, die Lebenswelt der jüngeren verstehen und dadurch ein anderer Lernraum entstehen kann als im gewohnten Unterricht.

In Kooperation mit Haus Sovi e.V., Insel e.V. und der UMA Wohngruppe Golzern (BSW Kinder- und Jugendhilfe) haben Jugendliche einen Dokumentarfilm zum Thema „Zukunft“ entwickelt. Mit Tablets und Smartphones sowie den Programmen iMovie und Stop-Motion-Studio brachten sie ihre Ideen kreativ zum Ausdruck. Um die Medienkompetenz der Teilnehmenden gezielt zu fördern, wurde Künstliche Intelligenz gezielt eingesetzt und reflektiert. DAZ-Methoden stärkten die sprachlichen Kompetenzen der Teilnehmenden. Das Ziel des Workshops war es, technische, sprachliche und kreative Fähigkeiten zu fördern, Mehrsprachigkeit zu unterstützen und die Teamarbeit zu stärken. Den Abschluss des Projekts bildete die gemeinsame Präsentation der entstandenen Filme, die Raum für Reflexion und Wertschätzung der kreativen Arbeit bot.

Was haben KI (Künstliche Intelligenz) und Digital Storytelling mit Porträts und Landschaftsbildern aus Schloss Mosigkau (Dessau) zu tun? Diese Frage war Thema mehrerer Projekttage in der Friedensschule Dessau. Zwanzig Schülerinnen und Schüler entwickelten und gestalteten eigene Werke zwischen Digitalität und Kunst. Mit Unterstützung durch den Medienzirkus e.V. analysierten sie Gemälde aus Schloss Mosigkau, erstellten detaillierte Bildbeschreibungen und übertrugen wesentliche Bildaussagen mittels generativer KI in andere Zeitalter und in die Zukunft. In einer finalen Ausstellung zeigten die Teilnehmenden dem interessiertem Publikum in der Schule ihre Bildreihen der KI-Zeitreisen und den selbst erstellten Making-of-Film. 

Im Kontext der Wechselausstellung „Deutschland Digital” begleitete der Medienzirkus insgesamt 14 teilnehmende Schulklassen in 3-stündigen Workshops. Die teilnehmenden Schüler:innen aus dem ganzen Bundesgebiet durchliefen die interaktive Ausstellung mit der Aufgabe, sich ein Exponat auszuwählen und dieses mit einfachen medialen Mitteln zu dekontextualisieren in einen neuen manipulativen Zusammenhang. Die Schüler:innen lernten dabei nicht nur etwas über Geschichte und Gegenwart von Digitalisierungsprozessen in der Ausstellung, sondern auch durch Analyse und eigene Gestaltung, wie Inhalte mit Text- und Bildbotschaften sehr einfach in einen manipulativen Zusammenhang gerückt werden können. Neben den anschaulichen und mitunter amüsanten Ergebnissen konnte dieser Prozess auch jeweils gut auf die persönlichen digitalen Lebenswelten transferiert werden. 

Wir haben bunt zusammen gesetzte Gruppen von Jugendlichen begleitet, ihre Geschichte und ihre Ideen für die Zukunft in künstlerisch-mediale Formate zu packen. Ob dabei biographische Arbeiten, Visionen und Träume oder kurze Alltagsgeschichten heraus kamen, blieb den Teilnehmenden überlassen, ebenso wie die Wahl zwischen einer Filmcollage, Comic oder Stop-Motion-Techniken. Das Besondere waren jeweils die intensiven Gruppenerfahrungen lokal vor Ort. Einige Eindrücke finden sich auf der zugehörigen Website. 

Die Storyteller-Projekte waren 16 Angebote, meist in den Schulferien in Leipzig und dem sächsischen Umland, in Jugendzentren, Geflüchteten-Einrichtungen und auf Events. 

Die Schüler:innen der DaZ-Klasse erarbeiteten sich in fünf Tagen aus ihren unterschiedlichen Startvoraussetzungen (Sprache und Alter) ein Story-Konzept für ein Medienprodukt und setzten dies auch um. Die Teilnehmenden sollten nach einer kurzen Einsicht in die Arbeit mit den Medien wählen, ob sie einen Comic, einen Stop-Motion-Film oder einen “echten” Clip drehen wollten und sollten sich auf ein Grundthema einigen (Respekt, Zukunft, Umwelt oder Heimat). Die Projektleitung war von Anfang so vorbereitet, dass sie den offenen Prozess mit den Kleingruppen begleiten konnten. Dementsprechend unterschiedlich generierten sich auch die Prozesse und die Ergebnisse. Die Arbeit mit der DaZ-Klasse war für das Team eine Neuheit, die aber durch die Unterstützung des Schulpersonals gut gelang. 

Das Projekt wurde 2019 mit dem sächsischen Medienkompetenzpreis der SLM ausgezeichnet. 

Was wäre, wenn alle Schüler:innen immer ein smartes Armband tragen würden, auf dem Daten gespeichert, Infos abgerufen und weitere Funktionen frei geschaltet werden könnten? Future Influencer war ein Planspiel, dass diese Frage in einem fiktiven „Testszenario” den Schüler:innen übergibt, die in verschiedene Rollen schlüpften und über Memes, Kommentare, Clips und Collagen multimedial miteinander stritten, ob das eine gute Idee sein könnte. Neben der aktiven Medienarbeit setzten sich die Jugendlichen also sehr spielerisch mit ethischen Fragestellungen der Nutzung von datenbasierten Smart Devices auseinander.

Das Projekt wurde mit dem Dieter Baacke Preis ausgezeichnet.